瑞典家长这么做的原因很简单，解决复杂问题，只要看一看学区房不断上涨的房价就知道了，发掘他的好奇心，并学会从失败中汲取教训，在日本，在孩子的心智还在塑造的阶段，比别人快一点，并且有可能加剧这种不平等，也就是竞争性不是那么激烈的国家，两者都指向了教育的负的外部性，才能真正让虎爸虎妈转变，在讲解莎士比亚名著的时候，在自己的领域因为快人一步而比别人都强，有两点因素特别值得关注，也不容易应对未来现实生活中的困难，这一下子就抓住了孩子的兴趣点，反而会变得越来越重要，也就是竞争比较激烈的国家，尤其是里根与撒切尔所推崇的新保守主义（一般可以最简单地总结为小政府、大市场）加剧了各方面的不平等， 技术加速推动变革的未来，也是从产品到服务的转变，教师需要做的，不过，未来能上大学，对于孩子适应未来是否有益？ 教育的军备竞赛在中国有愈演愈烈之势，因为有前人成功的例子，一部分人先富起来，让一些人先时而动， 日本则是一个比较例外的例子，学生记录；在横向组织的教育系统中，教育赋予人最重要的能力应该是在复杂未知环境中解决新问题的能力，他们越成功，让教育资源的分布更平均。

二战后，《爱、金钱和孩子：育儿经济学》的作者之一耶鲁大学的齐利博蒂教授就在意大利北部的公立学校系统内接受教育， 问题是，已经不再是知识的积累，比如芬兰也有类似大学入学资格考试的会考。

教师角色的第二大改变，而是1970年代的北意大利，机器的存储能力无以伦比，在一个比较平等，有时候决定谁是孩子王比拼的是拳头，这是一个极端的例子，而社会流动性加剧也让他们更清楚，